6年生（小学校はまだ5年生だけど）になり、花の意識も少しずつ変わってきている様子。
それは嬉しいことですが、まだふとした瞬間に甘えが…というか、「やるぞ！」となっても持続性にかける。
氷がとけるように、次第に手抜き＆さぼりが….。
こっそり、YouTubeみてたりね（怒）。
母は知っている…
とはいえ、4・5年生の頃に比べればまだよいでしょうか。
そんな風に、6年生という意識が少しずつ芽生え始めた感じが嬉しい母ですが、一つ心配なことが…。
それは、習い事。
「めんどくさい」の改善で得点アップ？
出来たと思っても、またできなくなるのが花さん。
山あり谷ありです。
先日の第3回週テストでは、またまた計算ミス！
U先生にも「計算ミスが目立ちます」とバッサリやられる始末。
その後、しばし辛口で計算について説かれました。
よーく聞くがよい！花よ！！
君は、メモ書きが汚さすぎる（泣）
理科と算数でぎゃっふん☆
第2回週テストの結果は、理科が予想通りの「ぎゃっふん☆」な点数。
もう、テスト見直しでは「なんでやねん」のツッコミ所満載で…今週もN先生には浮力と圧力をお願いする事に。
まぁ、あと少し…って感じなんだけど（汗）。
トホホ…。
理科「浮力と圧力」に苦戦中
花さん、理科「浮力と圧力」に大苦戦中（汗）。
花の頭の中で重さ、体積、面積、浮力がごっちゃごっちゃに絡まりまくって最悪な状態になっているようです。
「なんでですのん？」という常識的問題も難しく変な風に捉えて撃沈。
まさにパニック状態です。
2ステップで知識を定着
今週のU先生との授業は、予習シリーズ第3回「平面図形」。
基本問題から解説していただき、三角形の面積比のマスターを目指します。
授業後、「三角形の見方がわかってきたよ～」とどや顔でリビングに降りてきた花。
ほう、それはよきかな♡
先生からの授業メールでは、「ヒントがあると三角形の面積比を求められるけれども、自力ではもう少しですね」。
…温度差を感じるのは気のせい？
子ができるといえば、信じたくなる（過大評価）のが母の性…。
